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深圳市初一不愿意嘗試怎么辦 推薦咨詢「深圳市升思文化傳播供應」
發布時間:2020/01/14


 升思教育對孩子進行自主學習能力培訓。自主學習能力的內涵包括設定學習目標、采用學習方法和監管學習過程。而調查發現,很多學生不知道如何合理安排課余時間,不會設立恰當的學習目標,缺乏有效的學習方法,也不知道如何搜集合適的學習材料。因此,升思教育特別對孩子進行學習指導。進到孩子設立強檔的學習目標,特別是如何有效監管自身學習過程。老師也會基于課程特點給學生講解學習方法,引導學生根據自身需求進行自主學習。促進學生自主學習能力的發展。 深圳市初一不愿意嘗試怎么辦

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 學習的提升和進步包含著各種因素,學習動力就是其中之一,它也是學習成長過程中的催化劑。在學生們步入校門開始一直到學習生涯結束這個漫長過程中,有些孩子已經喪失了一些或者說徹底喪失了他們學習動力,從而導致成績下降,低迷,并且抗拒學習。有位作家曾說過:保持合適的節奏非常重要,我們無論花多大經精力去保持節奏,都是值得的。所以,保持學習動力的節奏需要孩子的主觀能動,需要家長的陪伴,需要老師的引導。擁有學習動力是必要的,因此想辦法保持動力的運轉,無論怎么付出也都是值得的。升思教育通過科學的方式引導孩子,提高孩子的學習興趣,形成學習的積極性,激發孩子的學習動力。 深圳市初一不愿意嘗試怎么辦

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 升思教育幫助學生轉變認知思維。有些學生學習不夠積極與他們的認知思維有關,很多學生形成了固存型思維,認為自己在很多方面的智力、能力和天賦已經成熟,通過努力再來改變已經太晚。這阻礙了他們彌補自身學習短板,也使得他們在面對具有挑戰性的學習任務時選擇放棄。因此,升思教育加強學生成長型思維訓練,包括給學生講解腦科學關于成長型思維的知識、引導學生重視努力而非能力,以及評價學生的努力、策略而非表現等。雖然成長型思維訓練不能直接發展學生的自主學習能力,但當學生拋棄固存型思維走向成長型思維時,他們就為努力學習具有挑戰性的知識做好了認知思維準備,當他們面臨學習困境時也不會放棄。也就是說,這種積極樂觀的認知思維將引導他們不斷進行自主學習。


 升思教育引導學生覺知當下。一些學生缺乏學習動力是因為他們已經陷入消極學習狀態,比如沉迷游戲、娛樂活動等而不自知。升思引導孩子用正念冥想調整這一狀態。正念是以一種不加回應、不加評判且胸懷寬廣的方式對當下經驗和此刻想法的意識與注意,它通過觀察、描述、有意識行動、不做判斷和不做反應等引導個人充分感知當下。很多研究發現,這有助于個人緩解消極情感和形塑積極情感,進而引發積極行為和轉變消極行為,讓學生以積極樂觀的狀態進行自主學習。

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情緒的管理不是要去除或壓制情緒,而是在覺察情緒后,調整情緒的表達方式。有心理學家認為情緒調節是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個過程中,通過一定的策略和機制,使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發生一定的變化。這樣說,情緒固然有正面有負面,但真正的關鍵不在于情緒本身,而是情緒的表達方式。以適當的方式在適當的情境表達適當的情緒,就是健康的情緒管理之道。

情緒管理就是善于掌握自我,善于調制合體調節情緒,對生活中矛盾和事件引起的反應能適可而止的排解,能以樂觀的態度、幽默的情趣及時地緩解緊張的心理狀態。情緒不可能被完全消滅,但可以進行有效疏導、有效管理、適度控制。升思教育為家長提供教育咨詢輔導,引導孩子,提高孩子自我調控、自我激勵的能力,和對他人情緒的識別能力,人際關系的處理能力。 深圳市初一不愿意嘗試怎么辦

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 我們每一個人的生活、工作、學習等活動的開展都需要注意力,注意力同時與一個人的感知力、記憶力、行為的控制能力、語言能力與認知的能力等多種能力的發展有關。因此升思教育在進行注意力訓練之前會給孩子做一個評估,再進行針對性的訓練。集中的注意力可以促使我們在實施一項活動和學習時能堅持下去,在這個過程中我們必須要不斷的區分重要的事情和不重要的事情,并穩定的控制自己的行為,這就要求神經系統必須保持一定程度的活躍狀態。升思引進美國專業測評體系,可以讓家長清楚了解孩子詳細情況,針對孩子薄弱點進行訓練,讓孩子學習更輕松。 深圳市初一不愿意嘗試怎么辦

深圳市升思文化傳播有限公司位于廣東省深圳市,創立于2019/3/21 0:00:00。公司業務分為學習能力訓練課程|注意力訓練課程|學習方法培訓課程|心理資本建設等,目前不斷進行創新和服務改進,為客戶提供優質的產品和服務。公司從事教育培訓多年,有著創新的設計、強大的技術,還有一批獨立的專業化的隊伍,確保為客戶提供優質的產品及服務。公司自成立以來發展迅速,業務不斷發展壯大,年營業額度達到人民幣10萬元/年以下,未來我們將不斷進行創新和改進,讓企業發展再上新高。

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